數(shù)字書法教室延續(xù)了中國文化

書法是我們傳統(tǒng)文化的傳承與血液。在“鍵盤人”非常流行的那一刻，寫了手寫的卷繡筆，看著筆的筆觸隨著字體的形狀變化，聽著筆和宣紙之間摩擦的沙沙聲，嗅到空氣中微弱的墨水香氣，已經(jīng)成為許多現(xiàn)代人的奢侈之物，也是父母對(duì)孩子的期望。

大量的游客聚集在今年全國雙創(chuàng)周上海主會(huì)場(chǎng)主題展覽區(qū)的文化教育展廳的角落。記者上前看到，高清液晶數(shù)字復(fù)印屏均勻地嵌入在古董紅木書法桌上。傳統(tǒng)的筆，墨水和紙ink就很容易獲得。體驗(yàn)者可以通過宣紙直接在顯示屏上復(fù)制電子抄寫本，也可以自己選擇。最喜歡的字體。

“近年來，嚴(yán)重缺乏師資和落后的教學(xué)設(shè)備是中國中小學(xué)書法教育面臨的普遍問題。目前，書法老師的資源缺口為55萬?！痹缭?013年初，教育部就通過了“第一號(hào)”文件。頒布了《教育部書法教育指南》，要求將書法教育納入中小學(xué)的教學(xué)體系，小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)每周進(jìn)行一次書法課。但是，隨著中小學(xué)書法課程的開放，教師的問題迅速突出，制約了書法教育的發(fā)展。

發(fā)現(xiàn)了這一痛點(diǎn)后，曾在中學(xué)任教，辭職創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)大峰開始思考如何不僅保留傳統(tǒng)書法，筆，墨，紙和ink的精髓，而且還可以使書法與現(xiàn)代技術(shù)元素很好地融合，以促進(jìn)書法教育。更好地開展工作，為弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化做出貢獻(xiàn)。

眾所周知，復(fù)制是學(xué)習(xí)書法的重要途徑和方法。 “我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的抄寫本復(fù)印在許多方面都很不方便，例如直接在抄寫本上復(fù)印紙張進(jìn)行復(fù)印，不僅看不到宣紙上的字體，而且由于弄臟而容易弄臟抄寫本。此外，傳統(tǒng)的抄寫本抄寫本也不方便收集和放大和縮小。”

“因此我們的團(tuán)隊(duì)想到了一種通過可移動(dòng)排版的交互式數(shù)字復(fù)制平臺(tái)，該平臺(tái)大大節(jié)省了教師的備課時(shí)間并提高了教學(xué)靈活性。”梁棟拿出一張普通宣紙向記者介紹時(shí)作了介紹。他在排版系統(tǒng)中熟練地選擇了6種不同的著名字體，例如Yan Liu Ou Zhao，并且電子抄本通過宣紙清晰，同時(shí)地呈現(xiàn)在復(fù)印平臺(tái)上。 “正如您所看到的，復(fù)制表上顯示的復(fù)制書的透明度和清晰度高于其旁邊的普通顯示器。同時(shí)，我們可以輕松實(shí)現(xiàn)不同著名字體的'相同框架'，方便學(xué)生掌握不同的書本風(fēng)格。專業(yè)?！?

向大峰強(qiáng)調(diào)，該系統(tǒng)除支持老師書法示范的實(shí)況轉(zhuǎn)播外，還包括視頻資源數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，該平臺(tái)與多家書法教學(xué)基地，多省市書法教學(xué)研究人員聯(lián)合開發(fā)了1000多個(gè)課程。 ，以及十多位著名書法家。 ，就像著名書法老師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行的“一對(duì)一”教學(xué)“手工”一樣，有效地解決了傳統(tǒng)字帖教學(xué)的不足。

據(jù)介紹，智云數(shù)字書法教室由十余套交互式數(shù)字復(fù)印平臺(tái)，教師控制，書法實(shí)況轉(zhuǎn)播，字帖排版，視頻資源庫，黑板演示，云平臺(tái)管理等十多套系統(tǒng)組成。其中，字帖排版系統(tǒng)可以根據(jù)教師的需要隨時(shí)生成字帖。它支持單詞，單詞和拼音的多模式檢索。可以根據(jù)年齡，書籍風(fēng)格和作者等條件在系統(tǒng)中快速找到古代和現(xiàn)代的經(jīng)典平板電腦銘文。